｢叭~叭~~~~~叭叭｣，義盛國小極富特色的小喇叭鐘聲又響起了，｢哈哈哈~~｣，｢喔!快點啦!不要玩了，已經上課了啦!｣學生們發出的各種聲響伴隨著鐘聲越來越小，直到~｢哇!好漂亮喔!｣、｢老師，這是我們今天要做的嗎?｣、｢我也想自己做一個｣…

｢好好好，先不要急，請大家先看看放在各位小朋友桌上的材料，我們先來對對看，看有沒有人有缺的喔!等材料都確認好了，我會教你們一步驟一步驟地一起做，相信你們也會做出更好的作品的。｣淑蘭老師一如往常的以溫柔的嗓音，安撫著來自四面八方的躁動。神奇的事情發生了，在淑蘭老師一步驟一步驟的帶領下，學生開始跟著指令動手做了起來，將一個一個竹筒利用砂紙先將邊緣磨平，但接下來，聊天聲跟抱怨聲開始接踵而來，｢诶?!這個粗粗的好好玩喔!｣，｢對阿!｣，｢老師，這樣是磨好了沒?｣，｢我磨很久了，這樣還是不行嗎?｣…在一陣混亂中，｢各位同學，請你用手摸摸看你剛剛用砂紙磨的竹筒邊緣，如果感覺利利的像刀片一樣會割手，就要請你在多磨幾次，如果已經摸起來很滑順，那我們就可以準備做下一個步驟囉!｣ 淑蘭老師的聲音輕輕地響起，隨著她緩慢的腳步，學生們感覺像救兵到了一般，狂拿著自己磨好的竹筒想讓她欣賞，｢磨得很好喔!這樣的竹筒感覺非常耐用，用耐心磨出來的竹筒，使用的人會覺得很好用，因為一點也不刮手，會讓人想要用很久喔!｣ 一聽到淑蘭老師的話，原本的抱怨聲頓時消失了，取而代之的是嘶嘶的磨砂聲。

｢叭~叭~~~~~叭叭｣，義盛國小極富特色的小喇叭鐘聲又響起了，｢哈哈哈~~｣，｢喔!快點啦!不要玩了，已經上課了啦!｣學生們發出的各種聲響伴隨著鐘聲越來越小，直到~｢哇!好漂亮喔!｣、｢老師，這是我們今天要做的嗎?｣、｢我也想自己做一個｣…

｢好好好，先不要急，請大家先看看放在各位小朋友桌上的材料，我們先來對對看，看有沒有人有缺的喔!等材料都確認好了，我會教你們一步驟一步驟地一起做，相信你們也會做出更好的作品的。｣淑蘭老師一如往常的以溫柔的嗓音，安撫著來自四面八方的躁動。神奇的事情發生了，在淑蘭老師一步驟一步驟的帶領下，學生開始跟著指令動手做了起來，將一個一個竹筒利用砂紙先將邊緣磨平，但接下來，聊天聲跟抱怨聲開始接踵而來，｢诶?!這個粗粗的好好玩喔!｣，｢對阿!｣，｢老師，這樣是磨好了沒?｣，｢我磨很久了，這樣還是不行嗎?｣…在一陣混亂中，｢各位同學，請你用手摸摸看你剛剛用砂紙磨的竹筒邊緣，如果感覺利利的像刀片一樣會割手，就要請你在多磨幾次，如果已經摸起來很滑順，那我們就可以準備做下一個步驟囉!｣ 淑蘭老師的聲音輕輕地響起，隨著她緩慢的腳步，學生們感覺像救兵到了一般，狂拿著自己磨好的竹筒想讓她欣賞，｢磨得很好喔!這樣的竹筒感覺非常耐用，用耐心磨出來的竹筒，使用的人會覺得很好用，因為一點也不刮手，會讓人想要用很久喔!｣ 一聽到淑蘭老師的話，原本的抱怨聲頓時消失了，取而代之的是嘶嘶的磨砂聲。

孩子們陸陸續續地在課程中完成了自己的竹製筆筒，也在抱著自己的的筆筒穿梭於各小組工作桌間，不停地介紹著自己的作品，融入了什麼元素，也聽著別人述說著它們如何努力的製作出這個筆筒，一聲聲的過程與故事中，數個無生命的筆筒，似乎如同一個個人類般，被賦予了生命，也被賦予了期待。下課後，每個人的桌子上，幾乎都放置了裝著筆的筆筒，這個結果，連導師都覺得很驚喜，平時連寫作業要找隻筆都找很久的孩子，為了讓他的筆筒呈現實用功能，不知何時生出了兩三隻筆，上課時，從拿筆的小動作中，都可以發現臉頰上浮出孩子們欣喜的感覺… 雖然不知道能持續多久，但教育不就是如此嗎? 只要能有一點點好的轉變，在孩子的內心就慢慢地扎根了。

義盛國小107年藝術深耕教學計畫合作講師

陳淑蘭老師
原風時尚公司行銷經理，103~107部落大學手工皂、木工講師