課程基本資料　　

設計理念

　　參與許多紋面的活動後，小朋友們的心中必有許多難以言喻的奇特想法與感動，而此課程設計便是讓小朋友將心靈訴諸於文字；「同話童話」其意在於結合小朋友天馬行空的童思創意，共同話出一篇美麗的詩句，有了初次的共同嘗試，再獨力發揮創作，必能更得心應手。

教學目標

　1.能深究紋面之傳說故事並抒發對於此習俗之省思。
　2.能欣賞不同形式的詩詞與他人發表之作品。
　3.能合作完成一篇童詩創作。
　4.能在體驗各種紋面的主題活動後，將心得感想訴諸
　　於文字，寫出一篇簡短的童詩。
　5.能運用word將詩句輸入電腦，並列印出來，製作
　　成ㄧ張書籤。

學生經驗分析

　1.知曉紋面為其泰雅祖先的傳統。
　2.勇於表達與分享內心的感受。
　3.具備一定程度的識字及閱讀能力。
　4.具備使用電腦及注音輸入法等基本能力。

教學重點

　1.藉由彼此對於紋面的心得分享，讓此榮耀的精神
　　深植於泰雅族小朋友們的心中。
　2.透過共同欣賞與創作童詩，學習童詩寫作要領，並　3.體會合作學習之重要。
　4.藉由獨力創作童詩，學習童詩寫作的方法並汲取
　　創作經驗。
　5.熟習基礎的WORD文書處理軟體，以利將來拓展
　　其他廣泛軟體的運用。

教學活動範例

◆壹、準備活動：

◎活動一：感性時間

1. 回顧之前所有關於紋面習俗所參與的活動。
2. 教師引領小朋友抒發彼此的心得感想。
3. 教師歸納小朋友發表的重點。

◆貳、童詩翩翩：

◎活動二：感性時間

1. 教師告知小朋友下ㄧ節課將要把此些心得感想訴諸於詩句的創作。
2. 欣賞教師提供之童詩作品，並能使用優美的聲調朗讀詩句。
3. 教師透過聯想力圖卡，解說寫作技巧並啟發小朋友創作的興趣與靈感。

◎活動三：眾口鑠金

1. 以「紋面」或「紋面傳說」為題，參考海報與教師提供之優美詞句作聯想，在黑板上書寫出一篇共同創作的童詩作品。
2. 聯想力海報內容：

   【主角】	詩作的主角，第一人稱、第二人稱、第三人稱抑或虛構之名字皆可。
   【事】	寫出被賦予紋面的事蹟，並讚揚此榮耀。
   【時】	概述日月星辰之變化。
   【地】	詩作的場景及主角的週遭出現的景致。
   【物】	襯托主角的其他物品或人物。
   【感覺】	揣測主角內心情感抑或加入個人見解皆可。

3. 優美詞句參考：
   

   【形容詞】勇敢、美麗、偉大、榮耀、悲傷、恐懼、
   　　　　　雀躍、欣喜、輕巧、小心翼翼、感人肺腑…
   【語句】和煦的太陽、微風輕撫、昂首闊步、千鈞ㄧ髮
   　　　　、難能可貴、名垂千古…
   
   

4. 同聲朗讀共同創作之童詩。

◎活動四：腦力激盪

1. 參考教師指導的創作技巧與提供的優美詞句，獨力寫作出一篇童詩。
   
2. 再次檢視自己的創作，語句是否通順、是否有錯別字。

◎活動五：眼明手快

1. 將創作好之詩句輸入電腦，再列印出來。
   
2. 利用粉彩紙、彩色筆及小飾品，製作書籤的襯底。
3. 將列印出的童詩剪裁好，貼上已完成的襯底。

◆參、綜合活動：

◎教師將小朋友的創作張貼於班上公佈欄。

◎教師與小朋友共同評論每人的作品，提出其優缺點。

◎選出班上的童詩創作大師。